percepção e realidade
       Gestalt: propriedades da percepção visual e Prägnanz
       teoria da informação estrutural - percepção visual
       percepções multi-estáveis
       filosofia da mente
       latitude do campo de significados

       ABORDAGEM AO DESENHO

       Esta abordagem ao Desenho organiza-se em etapas que correspondem a diversas propostas de trabalho. Cada etapa pressupõe todas anteriores; um processo cumulativo e espiralóide.
       A sequência das propostas de exercício revela como se pretende incrementar a manipulação criativa da psicologia visual. O processo implica a consciência de diversos fenómenos, como o facto de, ao nível da percepção, o cérebro tender sempre para a conclusão mais simples.
      Isto permitirá, por exemplo, distinguir os factores implícitos no desenho explícito e dispensar indicadores redundantes. A consciência das dinâmicas da percepção manifestar-se-á como verosimilhança do desenho: pela relação sistemática entre diversos indicadores de profundidade, volume, intencionalidade, etc.; e pela contradição deliberada dessa mesma relação, que pode originar ambiguidade e estranheza mediante o jogo com o peso relativo de indicadores contraditórios.

Critérios de avaliação:
Qualidade; definida pela capacidade de resposta à proposta de trabalho e pela verosimilhança intrínseca dos desenhos
(R)evolução; definida pela capacidade de arriscar e perseguir desafios, bem como pela aprendizagem evolutiva

         ABERTURA: Andar pela escola de olhos vendados, prestando atenção aos diversos indicadores que diferenciam a percepção do(s) espaço(s). Discutir estas percepções colectivamente, nomeadamente a hierarquização subjectiva dos diversos tipos de estímulos.

         PROPOSTA 1

'Re-desenhar' o espaço físico com papel cenário, fios e luz/ sombra. Representar, em monocromía (grafite, carvão, ...etc.), o modo como os volumes se modelam em luz-sombra a partir do espaço. Utilizar os mesmos princípios para a representação de pequenos modelos de papel amachucado.

Questões fundamentais:

• suprimir a utilização do contorno
• suprimir a dicotomia objecto/ fundo
• definir volumetria pelas relações entre sombra própria e projectada
• valorizar/ entender a forma do "espaço em branco" como possuidora de 'peso' próprio
• maximizar a paleta de gradientes

EXEMPLOS

          PROPOSTA 2

Considerar um folha preenchida com riscos paralelos e equidistantes; que acontece a estes riscos quando amachucamos a folha?... Começando com estudos de formas e pormenores simples, representar os volumes mediante linhas contínuas.

Questões fundamentais:

• definir volumetria pelas relações entre sombra própria e projectada
• valorizar/ entender a forma do "espaço em branco" como possuidora de 'peso' próprio
• 'traduzir' os gradientes luz/ sombra para gradientes de distância entre linhas, maximizando a paleta
• modular as relações luz/ sombra pela divergência e convergência das linhas, em detrimento de linhas paralelas acrescentadas
• modular planos e texturas mediante a direcção relativa das linhas
• representar a continuidade e sobreposição de planos mediante a continuidade e descontinuidade das linhas

EXEMPLOS

         PROPOSTA 3

Coreografar pinturas/ desenhos no espaço com banda sonora: movimento, gestualidade e ritmo visuais surgem como registo ou vestígio desta coreografia. Utilizar os materiais desejados, em policromia e monocromia. Experimentar diversos tipos de papel, incluindo papel de fax, jornal, cenário, etc.
Rasgar essas pinturas/ desenhos. Elaborar desenhos-colagens a partir desses fragmentos.

Questões fundamentais:

• valorizar/ entender a forma do "espaço em branco" como possuidora de 'peso' próprio
• maximizar os recursos gráfico-pictóricos de profundidade espacial e modulação volumétrica
• maximizar o dinamismo da composição
• suspender ideias como representação ou figurativismo

desenho no espaço (colectivo)
desenho-performance (colectivo)

AVALIAÇÕES

EXAME DE ÉPOCA NORMAL
EXAME DE RECURSO

AVALIAÇÕES

EXAME DE ÉPOCA NORMAL
EXAME DE RECURSO